11/04/2013

Novas diretrizes para as aulas de ciência nas escolas públicas dos Estados Unidos propõem modificações significativas nos currículos do ensinos ensinos fundamental e médio. Entre as mudanças, apresentadas no programa “Padrões de Ciência para a Nova Geração”, destacam-se o estudo das mudanças climáticas e da Evolução.
Rascunhos das novas diretrizes circulam há meses e sofreram duros ataques de críticos do pensamento científico tradicional. Vinte e seis estados, que representam mais da metade da população americana, já se comprometeram a considerar seriamente a adoção formal das orientações. Cerca de dez estados analisam as diretrizes, embora não haja garantias de que devem implantar o programa. Outros estados ainda não se manifestaram.
O eixo central dos padrões divulgados, que foram concebidos em colaboração com uma associação nacional de professores de ciências, cientistas e agências federais de ciência, é evitar que os professores restrinjam-se a apresentar os fatos em sala de aula e estimular a decoreba.
Em vez disso, deve-se investir em uma aprendizagem prática — vale, por exemplo, levar os alunos para uma fazenda, para que aprendam biologia. Pesquisas seriam analisadas na sala de aula: como as ideias são desenvolvidas e testadas, o que vale como evidências fracas ou fortes e como as pesquisas encaixam-se em uma visão coerente do mundo, servindo como base tanto para a construção de um arranha-céu quanto para a previsão dos efeitos do aquecimento global.
Um dos objetivos do programa é justamente padronizar o ensino desigual entre os estados. Outras razões, segundo os educadores, seriam combater a ignorância científica generalizada e aumentar o número de diplomados do ensino médio que optam por cursos científicos e técnicos na universidade.
— Este é um grande passo para dar aos estudantes acesso aos aspectos mais relevantes da ciência atual — explicou Sarah Shanley Hope, diretora executiva do grupo Aliança para a Educação do Clima, um dos envolvidos na elaboração do novo programa.

Fonte: O Globo